如何赏析名画艰苦岁月

中国名画赏析的作品特点《中国名画赏析》重视选图，也同样重视文字表述。急求名画赏析800字左右.画中外皆可,“只伴清水不染尘”一赏析元朝倪瓒巜六君子图》(赏名画,梵高十大名画赏析梵高十大名画赏析1.向日葵(1888年)被称为梵高最值得骄傲的作品，画这幅画时他正喜悦的等待他亲密的朋友和导师，画家保罗·高更的到来。

学前教育专业人才培养的目标是为学前教育教学第一线工作培养合格的师资，培养在学前教育机构中从事具体生活卫生保健、教育教学活动和组织管理工作的专门人才。因此，培养学前教育专业学生的各种技能是不可或缺的教育环节。从21世纪早期教育对师资的要求与需求出发，师范院校应从热爱专业、拓宽知识领域、创新能力、实践能力、外语教学能力、组织活动能力、体态语言能力和因材施教能力方面培养学前教育专业学生的素质。

一、美术鉴赏能力的提高在于在美术欣赏教学中，对作品的形式首先不作太多的理性分析。过多的理性分析会使教学内容枯燥乏味，常常带有教育者本专业的主观成份，不利于学生对眼前作品本体的真切感受。学生的第一眼感受尽管会受到个体知识和经验的局限，感受的审美成份和质量都很有限，但确实是亲眼所感，这胜于在毫无感受之前就输入某种概念造成先入为主的偏见。

1、苏轼《自题金山画像》自嘲之语,是苏轼病逝前两个月，对自己的人生总结和评价。当风烛残年的苏轼从海南岛儋州贬所北归途经润州（镇江）时,在金山寺看到李公麟（北宋名画家,苏轼好友）所画东坡像,回顾一生,心潮难平,感慨万千,写下了《自题金山画像》2、这首诗前两句典出《庄子》，第一句出自《齐物论》“形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎”，第二句出自《列御寇》“巧者劳而智者忧，无能者无所求，饱食而遨游，泛若不系之舟”。

宦海沉浮，世事难料，个人的命运像孤舟一样飘忽不定，到了暮年，诸事不免都看淡，还有什么妄想呢？故而称“心似已灰之木”。下面“问汝平生功业”开始发问。苏轼总结平生时不禁要思考思考自己这一生成功之处在哪里，他的回答是“黄州惠州儋州”，全是他人生最后十几年光景接连被贬谪的地方。虽透露出沉痛之感，但依旧保持着旷达的本色，能够拿这段艰苦岁月自嘲，足见他的旷达。

中国古代山水绘画由宋朝的崛起发展到元朝，达到整体文人绘画意境的高峰，倪瓒则是高峰上的一座丰碑。倪瓒经典之作《六君子图》。“六君子″此指：松、柏、樟、楠、槐、榆六种树，以树比喻君子。“远望云山隔秋水，近看古木拥坡陁。居然相对六君子，正直特立无偏颇。”这是黄公望在画面题诗，由此诗而得名。《六君子图》，属中国古画。材质纸本水墨。

文物原属私人收藏，现藏于上海博物馆。此画是典型的三段式平远构图，一水隔两岸。远景是天边一叠起伏连绵的山峰。近景是土坡陂陀挺立的松、柏、樟、楠、槐、榆六棵树，树干挺拔苍劲，枝叶稀疏萧瑟，秋风吹过，片片落叶飞舞而下，轻软地落在土坡的缝隙中，高埂上。树木背后中景部分大面积留白却非无物，宽阔的太湖水面静水深流，茫茫无际，没有一丝的人迹，是如此的凄凉静寂。

评圭多•雷尼的《黎明》圭多•雷尼（15751642年）是博洛尼亚画家，他最初生活在博洛尼亚的佛兰德斯画家卡尔外特的学园，跟一位培养了一批优秀的博洛尼亚画家的老师学艺。接着，他又是在当地另一所学园，也就是17世纪意大利最著名的卡拉齐学园，跟卡拉齐兄弟学到了一手精湛的素描和构图本领，这对他的画风产生了明显的影响。另外，到古代美术和文艺复兴美术的中心罗马参观，也对他有很大影响，特别是盛期文艺复兴大师拉斐尔的艺术，更是令他神往。